Correzione degli errori nell'esperimento didattico di microscopia ottica
Nello stesso laboratorio possono esserci diversi modelli di microscopi ottici, quindi i gestori dovrebbero classificare i microscopi ottici per modello. Anche i microscopi dello stesso modello sono diversi per prestazioni e struttura a causa dei diversi lotti di acquisto e tempo di utilizzo, quindi i microscopi dovrebbero essere classificati in base al tempo di acquisto. Sulla base di queste due classificazioni, i microscopi ottici vengono numerati ed etichettati. Questo è utile per scoprire le caratteristiche dei diversi tipi di microscopi e facilita la gestione e la manutenzione centralizzate.
Creare un sistema informativo di gestione delle apparecchiature e registrare le informazioni dettagliate dei microscopi per numero, inclusi tempo di acquisto, modello, parametri del microscopio, stato di utilizzo, informazioni sul prestito, ecc. In questo modo, l'uso e la manutenzione di ciascun microscopio ottico possono essere ben documentati, e le responsabilità del personale di laboratorio possono essere chiarite anche per una facile gestione.
Concentrati regolarmente sul controllo delle prestazioni del microscopio ottico. Ad esempio, controlla se il tavolino del microscopio scorre automaticamente verso il basso, se la lente del microscopio è appannata o ammuffita, se il circuito di illuminazione è danneggiato, ecc. I problemi comuni possono essere affrontati in modo uniforme, come la sostituzione delle lenti danneggiate in lotti.
Eliminare tempestivamente i microscopi non idonei alle esigenze didattiche, gravemente danneggiati o utilizzati per un lungo periodo di tempo. Se il microscopio ottico viene utilizzato per lungo tempo, ci saranno problemi come guasti alla struttura meccanica, danni alla lente e incapacità di mettere a fuoco con precisione. Se tale attrezzatura non viene eliminata in tempo, influenzerà seriamente il processo sperimentale e farà perdere tempo all'insegnamento. Pertanto, è necessario formulare un piano di acquisto in base ai requisiti dell'insegnamento sperimentale e delle prestazioni del microscopio, investire i fondi necessari e aggiornare le attrezzature nel tempo.
Accordi ragionevoli, corsi diversi nelle università mediche richiedono microscopi con prestazioni diverse e il numero di studenti in corsi diversi non è lo stesso, quindi è necessario formulare un ragionevole piano di insegnamento sperimentale per garantire l'uso pieno ed efficace dei microscopi ottici. Partendo dal presupposto di garantire un numero sufficiente di microscopi ottici, cercare di organizzare i corsi utilizzando microscopi con le stesse prestazioni in periodi di tempo consecutivi, ma evitare conflitti causati da sovrapposizioni, in modo da evitare confusione gestionale causata dal cambio di microscopi ottici. Se le condizioni scolastiche lo consentono, non organizzare esperimenti incrociati in diversi laboratori, ogni laboratorio è appositamente attrezzato con un microscopio per semplificare la gestione dei microscopi.
Il funzionamento standardizzato e la gestione standardizzata del funzionamento del microscopio ottico possono non solo evitare danni allo strumento, ma anche coltivare buone abitudini e abilità sperimentali degli studenti e migliorare la qualità della sperimentazione e dell'insegnamento.
Il laboratorio deve innanzitutto formulare le procedure operative per il microscopio e il personale docente sperimentale deve sottolineare le procedure agli studenti prima dell'inizio dell'esperimento per garantire che gli studenti operino in piena conformità con le specifiche.
Enfatizza i dettagli, presta attenzione alla supervisione, trova i problemi e correggili immediatamente. Ad esempio, quando si cambia la lente dell'obiettivo, gli studenti possono tenere la lente dell'obiettivo e passare direttamente senza utilizzare il convertitore, il che potrebbe causare l'inclinazione dell'asse ottico della lente dell'obiettivo, in modo che la messa a fuoco della lente dell'obiettivo e della lente dell'oculare sia non in linea retta, il che influisce sull'osservazione; L'osservazione involontaria della distanza di lavoro tra la lente dell'obiettivo e il tavolino dal lato durante la conversione ad alto ingrandimento può causare lo schiacciamento dei vetrini portacampione o il danneggiamento della lente. Il personale docente sperimentale dovrebbe prestare attenzione a supervisionare tale situazione, una volta trovata, correggerla immediatamente e sottolinearla a tutti gli studenti, in modo da evitare che errori simili si ripetano.
